ろう教育者

ろう教師という肩書きは、一般の人にとってはあまり馴染みのないものです。しかし、手話通訳者や手話翻訳者の存在は誰もが知っています。

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聴覚障害者の教師は誰ですか？

聴覚に問題のある人のために音声通訳を行う専門家です。ろう教師はより幅広い役割を担い、聴覚と言語に障害のある人が生活に適応できるよう支援します。ろう教師という職業は、本質的には障害学者の狭い専門分野であり、聴覚障害の研究と矯正だけでなく、患者の社会的・心理的適応にも関わります。

聴覚障害児の教師と耳鼻咽喉科医の役割を混同しないことが重要です。聴覚障害児の教師は、耳、喉、鼻の問題や病状の診断、そしてそれらの治療を行います。しかし、彼が関心を持つのは問題の医学的側面のみです。身体的な障害の除去、特定の疾患の治療に重点が置かれ、薬物療法、手術、その他の方法を用います。一方、聴覚障害児の教師は、疾患を治療するのではなく、疾患と共に生きるための支援を行います。もちろん、一定の矯正、発音の指導、手話の指導なども行います。聴覚障害児の教師は、人工内耳を装着した子どもたちの指導も行います。

聴覚障害の先生にいつ連絡すればよいですか?

聴覚障害の先生は、クリニックでの定期検診ですべての子供が受診する医師ではありません。通常、聴覚障害の先生が担当する疾患の特徴的な症状が現れたときに、この専門医に連絡が行きます。聴覚障害の先生の患者は、ほとんどの場合、子供、特に非常に幼い子供です。これは、聴覚障害が先天性の場合、親は子供が音に反応しないことにかなり早い段階で気づくためです。しかし、聴覚障害の先生のような医師を知っている親は少なく、すべてのクリニックにそのような医師がいるわけではありません。そのため、必要に応じて、小児科医、神経科医、耳鼻咽喉科医など、他の専門医に紹介するのが一般的です。

しかし、聴覚障害は、非常に幼い年齢でも後天的に発症することがあります。その原因は、耳や喉の炎症過程による合併症である可能性があります。したがって、親が子供がそのような病気にかかっていることを知っている場合、また治療中に聴力を低下させる可能性のある薬が使用されていた場合は、特に注意深く子供を観察する価値があります。聴力低下が疑われる場合は、耳鼻咽喉科専門医だけでなく、聾唖の先生にも相談する必要があります。耳や頭の怪我についても同様の懸念があります。子供の言語発達の遅れは注目に値します。この現象の原因は、聴覚知覚の違反である場合があります。したがって、そのような場合は、聾唖の先生の助けが必要になる場合があります。

聴覚障害のある教師と連絡を取る際には、どのようなテストを受ける必要がありますか?

聴覚障害の教師が考慮する健康問題には、様々な側面があります。前述のように、難聴は様々な病気によって引き起こされる可能性があります。したがって、状況を検討する際には、お子様の健康状態を包括的に把握する必要があります。そのため、聴覚障害の教師に連絡する際の検査リストには、血球計算、尿検査、便検査といった標準的で一般的な検査が含まれます。血糖値や赤血球沈降速度の血液検査も必要となる場合があります。疾患の原因を完全に評価するには、隠れた炎症プロセスの有無や患者の全身状態を把握する必要があります。これは、診断を行うだけでなく、最適な治療法や治療法を選択するためにも重要です。

耳の近くまたは耳の中に明らかに炎症プロセスがある場合は、炎症プロセスの原因物質をより正確に特定するために、体液の微生物学的培養を行うことが推奨されることがあります。

音知覚に問題が生じた場合、標準的な臨床検査に加えて、より包括的な状況把握のために複数の遺伝子検査を実施することができます。難聴と特定の遺伝子の変異との関連は証明されているため、このような遺伝子変異が存在する場合、問題への対処は多少困難になりますが、それでも、この状態に関する情報は、患者への治療方法を選択する上で重要です。

聴覚障害の教師はどのような診断方法を使用するのでしょうか?

聴覚障害の教師は、検査や標準的な研究方法に加えて、非常に特殊な診断方法も数多く用います。そのため、聴覚障害の教師は、標準的な医学的検査に加えて、聴力検査などの診断手順を患者に勧めることもあります。

聴力検査は、聴力を測定する検査法です。様々な方法と機器があり、様々な周波数の音波に対する感度を調べます。今日では、この検査はオージオメーターを用いて行われ、以前は様々な音叉を用いて行われていました。しかし、今日では音叉の使用は可能であり、許容されています。

このような検査の結果が聴力検査です。聴力検査データの推移に基づいて定期的に聴力検査を行うことで、医師は単に聴力が低下しているだけでなく、時間の経過とともに聴力がどのように進行していくのかを診断することができます。

聴力検査では骨伝導と空気伝導に関する情報が得られ、内耳の機能と聴覚管全体の機能を総合的に評価することができます。

聴力検査は、音韻法と音声法の両方を用いて行われます。前者は典型的な周波数範囲（125Hz～8000Hz）における音に対する感度を評価するのに対し、後者は様々な音量レベルの人間の音声を認識する能力を評価するものです。

聴覚障害者の教師は何をしますか？

聴覚障害者の教師は、実際の業務において、難聴者や聴覚障害のある人々のコミュニケーション能力や発話能力を育成し、また、さまざまな種類の補聴器の使い方を指導します。

聴覚障害児の医師兼教育学者は、聴覚障害児または全聾児の特定の生理学的特性の研究に基づき、問題の改善方法、発達方法、教育方法を開発し、子どもが自由に学習できるようにします。教育過程や社会生活において、同年代の子どもに遅れをとることはありません。

また、聴覚障害のある児童や聴覚障害のある児童を対象に、聴覚障害のある児童の学校教科に関する一般教育の授業を、特別な方法で情報を伝えたり概念を説明したりしながら指導します。

しかし、最も重要な目標は、聴覚障害のある子どもたちに音声言語を習得させることです。これは、彼らが社会に適応するのに役立つだけでなく、知的発達と心理的発達全般にも影響を与えます。これは非常に困難な課題です。なぜなら、聴覚障害のある子どもたちは自分自身の声も他人の声も聞こえず、そのため、発話を学ぶ際に自分の行動の意味を完全に理解できないからです。

これは単なる形式的な仕事ではないことを理解することが重要です。実際、これは教師の仕事と同じであり、理解、参加、共感、そして生徒を刺激し、励ます能力が求められます。しかし、大きな違いは、ろう教師はろう者、あるいはほとんどろうではない人々と働くということです。もちろん、その人がかつて聴覚を持っていたかどうかは非常に重要です。以前は聴力があった人が、何らかの理由で部分的または完全に聴力を失った場合、音の概念が発達全般、つまり抽象的思考の形成に大きな影響を与えます。生まれつき聴力がない場合、少し異なるアプローチが必要です。このような仕事には、優れた専門家であるだけでなく、一緒に働く人々を理解し、学ぶ能力も必要です。ろう教師の中には、これが生涯にわたる道のりである人もいます。もちろん、ろう教師は手話も教えます。同時に、重要な情報を交換する方法を教えるだけでなく、生き生きとした感情的なコミュニケーションを生み出すことも目指します。また、ろう教師は、ろう者や難聴者に基本的な発話を教えることができます。これには、言語療法士のスキルと障害学士のスキルが必要です。そしてもちろん、ろう教師はまず第一に教師です。なぜなら、その活動には、一般的な教師が通常扱うべきすべてのことが含まれるからです。これには、コミュニケーション心理学、生徒に興味を持つ能力、そして生徒一人ひとりの中にある独立した個性を見抜く能力が含まれます。

聴覚障害の教師はどのような病気を治療するのでしょうか？

中耳や内耳、脳、さらには歯や舌のさまざまな病気には、聴覚障害の教師の助けが必要になる場合があります。

聾唖教師は、難聴、盲聾、盲聾唖などの疾患の診断と治療を行います。

彼はまた、難聴、中耳炎、耳硬化症を患っている患者にも対応できます。

聴覚障害の教師に連絡するその他の理由としては、眼振、聴覚神経炎、メニエール病、振動病などが挙げられます。

難聴は、外部からの音を知覚し理解する能力が完全に、またはほぼ完全に失われることです。一方、聴力低下は、音を聞く能力が著しく低下するが、完全に失われるわけではない状態です。最も多くは、内耳の疾患、内耳および中耳の炎症、その他の様々な感染症、および耳の周囲の合併症（中耳炎、インフルエンザ）によって引き起こされます。さらに、大きな音、強い騒音、振動、または機械的外傷も、聴力低下または聴力低下を引き起こす可能性があります。

より複雑なケースは、聾唖です。これは、聞くだけでなく話すこともできない状態です。聾唖は、子どもが言葉を聞き取れないという単純な理由から起こる場合もあれば、発声器官の障害によって引き起こされる場合もあります。聾唖の教師は、問題の原因を特定した上で、個々の生徒に合わせた指導方法を選択します。

最も治療が難しいのは、盲ろうです。聴覚障害のある子どもは、視覚的な接触を通して音声言語を学びます。もし子どもが聴覚障害だけでなく、後天的または先天的な視覚障害も併発している場合、音声言語の習得は全く不可能です。しかし、そのような子どもは、基本的なコミュニケーション能力とセルフケア能力を身につけるための特別な訓練を切実に必要としています。

メニエール病は、内耳に液体が溜まる病気です。これにより、体の空間認識とバランスを担う細胞に圧力がかかります。この病気は、内耳における感染症やその他の炎症、外傷、血管障害などによって引き起こされることがあります。

聴覚障害児の教師からのアドバイス

聴覚障害の先生の助けが必要な場合、その子は既に難聴または聾唖と診断されている可能性が高いでしょう。これは、小さな患者である親や親戚にとって常に辛いことです。しかし、多くの困難にもかかわらず、そのような問題を抱える人々は、健聴者と同等の人間らしい人生の喜びを諦めることなく、驚くほどうまく社会に適応できることを理解することが重要です。しかし、そのためには、聴覚障害の先生の助けだけでなく、親や家族の熱意と努力も必要です。そしてまず、いくつかのシンプルでありながら非常に重要なルールを守る必要があります。

• 承認

多くの親は、聴覚に問題のあるお子さんが社会に適応していくことを心配し、お子さんを「聞こえる子」として扱おうとしたり、お子さんにとって難しすぎる課題を与えたり、聞こえないという事実を考慮せずにコミュニケーションをとろうとしたりします。ですから、お子さんの聴力が低い、あるいは全く聞こえないという事実を受け入れ、それに応じた対応をすることが重要です。

• 独立

親の過保護は、聴覚に障害のある子どもの社会適応能力を阻害します。聴覚に障害のある子どもは、健聴の同年代の子どもよりもはるかに多くのことを学ぶことができるはずです。ですから、親の役割は子どもを外界から守ることではなく、子どもの認知にとって最も快適で安全な環境を作り出すことです。

• コミュニケーション

聴覚障害のある人は、発話にも何らかの問題を抱えているため、コミュニケーションは非常に困難になり、現実的ではありません。そのため、聴覚障害のあるお子さんには、コミュニケーションへの意欲だけでなく、意欲と習慣を育むことが非常に重要です。そのためには、身振り手振り、表情、ジェスチャーなどを使って、実際にコミュニケーションをとる手本を見せてあげる必要があります。お子さんにコミュニケーションの素晴らしさを示し、この楽しい活動を学びたいという気持ちを燃え上がらせましょう。

しかし、いずれにせよ、聴覚に問題が生じた場合は、すぐに聴覚障害専門医に連絡してください。そして、それが誤報であればなおさらです。