2歳から5歳までの子供の身体的パラメータは？

この年齢では、体重の増加に比べて成長が遅れます。骨格の骨化は進行しますが、大部分は軟骨のままであり、子供の体の柔軟性と可塑性が向上します。

筋肉系はまだ十分に発達しておらず、筋肉がまだ弱いため、力の過負荷を避け、可能であれば急な動きを避けてください。

中枢神経系の発達は急速に進んでいるものの、皮質による皮質下層への制御作用は依然として弱く、条件付け抑制の発達は非常に困難である。

生後2年目以降は、身長と体重の増加率が生後1年目に比べて低下します。通常、体重は年間約2kg増加します。身長の伸び方は不均一です。そのため、生後2年目は約10～11cm、3年目は約8cm、4～5年目は約5～7cm成長します。身長は通常4～5歳までに（新生児期からの）倍増し、この年齢では女子で約100cm、男子で約104cmになります。

3歳になると、子どもはすでに自分で服を着たり脱いだり、服を畳んでクローゼットに掛けたりできるようになります。

彼は喜んで大人の仕事を手伝います。例えば、掃除をしたり、花に水をあげたり。さらに、子どもを実際に可能な仕事に体系的に慣れさせることで、新しい資質、つまり働くことへの欲求や大人を助けたいという欲求が育まれます。こうした欲求は、子どもの人格を発達させ、向上させます。

この年齢の子どもたちは、社会的な行動のルールを徐々に身につけていきます。礼儀正しさ、公共の場での振る舞い、幼稚園でのしつけ、食事中のエチケットなどを学びます。これらのルールを守らなければ、大人から非難されるような行動をしてしまう可能性があることを、子どもたちは既に理解しています。これらのルールを学ぶことで、子どもは一方では模範を真似しようと努めると同時に、他方では自立心と自発性を発揮します。

欲求の形成とともに、興味も形成されます。子どもの生活の中で、遊びへの興味が中心的な位置を占めます。3歳になると、遊びはますます複雑で多様化し、遊びに使われるおもちゃの数も増えていきます。子どもは簡単な組み立てセットで遊び始め、「アパート」を建てたり、「お客さんを迎える」「お医者さんごっこ」「運転手ごっこ」「パイロットごっこ」をします。子どもは絵を描いたり、模型を作ったりすることに興味を示し始めます。同時に、大人は子どもが遊びを正しく進めていくのを手伝うべきです。遊びを通して身につくスキルは、世界について学ぶことに役立ち、子どもの発達と育成にとって非常に重要だからです。

認知的な興味は徐々に発達していきます。しかし、幼い子どもの場合、これらの興味は不安定で、あまり深く意味のあるものではありません。この年齢では、物語、おとぎ話、詩を聞くことに興味を持ちます。子どもたちは特におとぎ話に大きな関心を示します。なぜなら、おとぎ話は最も理解しやすく、子どもの心に深く刻み込まれるからです。

この年齢では、絵画、音楽、彫刻などの芸術作品への興味を育むことが可能であり、また必要です。

この年齢になると、性別による興味の違いが顕著になり始めます。男の子は車に、女の子は人形や食器などに興味を持つ傾向があります。これは生物学的な理由であると同時に、大人の真似をすることも無視できないことは、すでにご存知でしょう。

3歳になると、子どもたちは初めてロールプレイングゲームを始めます。これは子どもの人生における大きな出来事であり、大人とのコミュニケーション、そして感情的に活発な形での大人の真似といった、新しい世界が開かれるのです。

子どもにとって、大人は常に世界の中心でした。そのため、大人への魅力、そして大人とコミュニケーションを取りたいという欲求は、子どもにとって常に極めて重要です。大人とコミュニケーションをとる時、子どもは注目を集め、大人の態度を感じ取ろうとします。そして、子どもは自立しようと努めながらも、憧れの大人の真似をしたいのです。

子どもは大人の生活や人間関係を再現することで、彼らと共通の人生を「生きる」のです。だからこそ、遊びは人生の学校と呼ばれています。就学前期の遊びは、子どもを総合的に発達させる主要な活動となります。遊びの中で、まず子どもの感情が育まれます。

ゲーム内の人間関係を反映して、子どもはゲームの内容に合わせて「泣いたり」「泣いたり」「喜んだり」します。

子どもは大人の真似をすることで、ゲームの中で反応性、相互扶助、感受性、その他の道徳的資質といった感情を表現します。

ゲームは常に子供の注意を必要とします。注意力の欠けた子供は負けるか、他の子供にゲームから排除されるかのどちらかです。

ゲームは言語能力と思考力の発達に役立ちます。遊んでいる間、子どもたちはたくさん話し、大人をモデルにしながら正しく話そうとします。また、遊びにはある程度の知能も必要です。研究によると、知的障害のある子どもはロールプレイングゲームをプレイできないことが分かっています。

想像力は、鳥にとっての翼のように、遊びのようなものです！想像力のおかげで、子どもは変身し、はるか遠くへ連れて行かれます！

遊びは子どもにとって大きな規律となります。子どもは、自分の行動がゲームのルールに従っているか、自分が担っている役割の内容を理解しているかを確認し、一緒に遊んでいる子どもたちのグループの目標に合わせて行動を調整します。遊びはまた、身体の発達を促します。活発な遊びを通して、子どもは走ったり、ジャンプしたり、バランスを取ったりすることを学びます。このように、遊びは子どもの総合的な発達を促す非常に重要な活動なのです。

通常、3 歳児のゲームの所要時間は 10 ～ 15 分以内、5 歳児の場合は 40 ～ 50 分以内です。

絵を描くことは、人格の発達にも貢献します。もちろん、2歳児に典型的な「線を引いて描く」段階では、子どもは何かを表現しようと目標を設定することはありません。この課題は3歳児に現れます。そして4歳、5歳になると、子どもは創作のプロセス自体を根本的に再構築します。内容が見え始め、絵のアイデアが定まります。単純な絵は、徐々に視覚的な活動へと変化していきます。

この年齢の子どもたちは、絵を描くことと遊びを組み合わせることがよくあります。車を描いたら、エンジン音を再現したり、描いた車を実際に走らせたりしてみましょう。

描かれたものはまだ詳細な描写がなく、単に対象物の名前を示しているだけです。しかし、時間が経つにつれて、描かれたものは細部を描き始めます。このように、子どもは描くことで周囲の物体の特性をより深く理解し、知覚、思考、想像力の発達に貢献します。

人格形成における仕事の役割を過小評価すべきではありません。子どもは大人の仕事を直接観察することで、その仕事ぶりを知り始めます。その結果、徐々に仕事に対する前向きな姿勢と、大人を真似したいという意欲が育まれていきます。子どもたちの集団の中では、勤勉さが特に早く育まれます。教師の指導の下、他の子どもたちと協力しながら、子どもは目的意識を持ち、協力して働くことを学びます。

しかし、この年齢の子どもたちは、作業プロセスに遊びの要素も取り入れます。彼らはプロセスそのものに興味を持ち、作業の結果にはほとんど関心がありません。

もちろん、この年齢の子供は、仕事のスキルの蓄えが少なく、自分の行動を計画して特定の目標に従わせることができないため、複雑なタスクにまだ対処できません。

しかし、5歳になると、仕事のスキルが蓄積され、経験が広がるにつれて、子どもは仕事が遊びとは異なる活動であることを理解し始めます。子どもは仕事のプロセスだけでなく、その結果にも興味を持つようになります。この年齢になると、子どもたちは自分の仕事が他の人に必要とされていること、そして大人の手助けをしていることを理解し始めます。

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