子供は1-1,5歳で何を理解していますか？
最後に見直したもの： 19.10.2021
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子供のための第二の最も重要な成果は、母国語をマスターすることです。もちろん、歩兵期の終わりの子供は、彼の周りの人々の発言も理解していますが、この理解はまだまだ狭くて独特です。子供の辞書は、歩くことを学んだ1年後に急速に成長し、ますます多くの被験者と会う。
通常、子供は3-5 2つの音節からなる単語（「MA-MA」、「BA-BA」など。N.）12ヶ月の間、および18ヶ月で、約20の単語の彼の語彙を言います。したがって、スピーチの発展には大きな成果が見られます。音、感嘆、個々の言葉を発声することから、子供は2〜3または数語の文章を作成します。これは、自己表現のためのより多くの機会と質問の形成をもたらす、独自の歪みや虚構を伴う子ども向けのスピーチの誕生です。
「概念」を持つためにこれまたはその主題を示すために、子供はそれらを理解しなければなりません。研究の段階と周囲の世界の「征服」は主にスピーチの発達に寄与する。これは、子供と成人の間の形式的コミュニケーションにおいて、多様で多様なものによって促進されています。たとえば、あなたが子供を置けば、あなたが、やっていることについて、そのアクションストーリー同行するようにしてください「今、私たちはそれらを持参パンツパンツの上に置くシャツが今私にそれを持参シャツ、に置かれます。？..？」。
このような簡単な作業を実行することで、子供は言葉や文章を聞いて理解することができます。彼は、物とその物を表す言葉に耳を傾け、すぐに物を包囲するものを理解し始める。あなたが子供と一緒に遊んでいるときに、彼に鼻、目、杯、スプーンを見せて、特定の音の組み合わせで身体や物体の特定の部分を縛るように教えてください。これは言葉の真の理解への第一歩です。次回に子供に尋ねると、「これは何？これは何ですか？」そして子供が返信、かなり右またはワードadulteratingないとはいえ（例えば、代わりに「砂糖」のこと - 「カザール」または代わりに「ワーム」と言う - 「chevryak」）、あなたは彼のために、対象の名前を繰り返す必要があります。これがコンセプトの統合になります。
2歳までの子供のほとんどの単語は名詞です。非常に頻繁に同じ単語は、たとえ似ていても異なるものを示しています。例えば、単語「サパ」の手段と帽子、スカーフ、帽子 - それは、頭部に装着されたものであり、単語「肥料は、」 - ...などのマッチ、火災、石炭、お湯を、燃えるが、私たちの中に理解 "zhizha"は何か液体です。
このような言葉は非常に曖昧な意味を持ち、共通の、時には完全にランダムな記号を持つすべてのオブジェクトを示します。経験が蓄積するにつれて、子供は物体を区別することを学び、より正確に言葉を使用し始める。例えば、1年9ヶ月の女の子1人がボールを区別し、卓球をするボールと空ボールを区別しましたが、わずか2〜3カ月前にボールはすべて丸ごと呼ばれました。
徐々に、個々の単語の子供たちが文章に移ります。当初、これらの提案は、「ママ、カナカ」（「ママ、それは鉛筆」）または「トールカカ！」という2つの単語から構成されています。（ "テーブルは悪い" - テーブルのコーナーを叩いた後）。当然ながら、子供が文章で話すためには、語彙は30〜60語でなければなりません。
徐々に、フレーズは長くなってきていますが、「Mazik snow bok」（「少年は雪の中に落ちた」）というように、互いに矛盾しない個々の単語で構成されています。"そのキットをくれ"（ "その本を"）。2年目が終わる頃に限り、子供は言葉、特に名詞を変更し始めます。
したがって、1年から2年まで、子供の辞書はすぐに補充されます。このように話し言葉の数が急激に増加しても、子供たちの間では著しく異なるものの、平均的にこの成長は明白です。したがって、最初の年の終わりまでに理解された単語の数が約30であり、話された単語の数が1であった場合、次の7-8ヶ月では、平均して250語に増加した。
子供の概念の形成におけるもう一つの特徴は、任意のオブジェクト（例えばカップ）の名前を覚えて、そして唯一のこの特定の項目いわゆると信じているということです。残りはすべて類似していますが、別々に呼び出されます。。（ターニャ（1年2ヶ月）は、彼のカップを知っていた - 。白い斑点リトルグリーン、彼女は「カップ」が唯一の後に識別されていないと呼ばれる他のすべての料理を単語が彼女に理解されたとき、彼女は1で、すべてのカップを結合する方法を学びました。グループ。）
したがって、子供はオブジェクトをカテゴリとグループに結合することを学びます。彼はオブジェクト（カップの形状、ハンドル）の主な特徴を区別することを学び、色、大きさ、模様、またはパターンのような些細な違いから注意をそらす。
スピーチの発達は、子供の精神発達だけでなく、スピーチのマスターは、最初の道徳的評価の形成に大きな役割を果たします。すでにこの年齢で、子供は善悪との関係、美しく醜い関係を持っています。これらの初歩的な関係から、本物の道徳的感情が形成されます：「あなたの汚れた手は何ですか？彼らは緊急に洗い流される必要があります。"食べる前にお菓子を食べることはできない！" 子供たちは、これらの現象やそれらの現象に対する成人の異なる態度で会い、「良い」と「悪い」という言葉の評価を理解し始めます。そして、彼らは同時に、イントネーションとこの評価に伴う表情を学びます。