1歳～1歳半の子供は何ができるようになるべきか？

生後12ヶ月の間に、お子様は竹の成長速度に匹敵するほどの劇的な変化を遂げます。想像してみてください。小さくて赤い、いつも泣き叫んでいる「ミミズ」から、小さな人間へと成長していくのです。生後数ヶ月間は、睡眠、授乳、そして泣き声を交互に繰り返すという、ほぼ植物人間のような能力が、驚くほど発達し、あなたはすでにお子様とのコミュニケーションに興味を持つようになっています。お子様が2歳という節目を越える際に抱える課題は、決して少なくありません。運動能力において既に一定の成果が達成されており、座る、立つ、這う、歩く、そして走るといった段階を踏んでいます。お子様は手で物を取ったり、投げたりすることができます。さらに、この年齢になると、片方の手が利き手になり、お子様が右利きか左利きかを見分けることができるようになります。

感情表現は、（喜びか不快感かを表現するだけの、生後数ヶ月の単調な感情表現と比べて）非常に豊かになります。今では、子どもは喜びだけでなく、喜びを表現できるようになり、喜びに達し、不快感を怒りへと強め、激怒へと変化させることもできます。好奇心が現れ、それはすでに顔に表れています。子どもが何かを恐れているときや、何かに驚いているときは、それがはっきりと分かります。さらに、重要なのは感情そのものの豊かさではなく、子どもが感情の表出の理由の多様性を判断できることです。

この時期の子どものあらゆる動き、あらゆる活動は、すでに感情に満ち溢れています。ジャンプしたり、走ったり、紙を破ったり、キューブなどのおもちゃを投げたり、別の部屋や廊下から聞こえてくる聞き慣れない音に耳を傾けたり。その表情には、常に豊かな感情が表れています。それらは表情や身振りといった形で表れています。笑顔は、人間に特有の顔の動きです。生後数ヶ月で現れ、1歳を過ぎる頃には、笑い声、小さな手を伸ばしたり、様々な母音を発したりといった表情が加わります。

この年齢になると、子どもは既にかなり意識的に遊び始めます。一人で遊ぶものがない時は、寂しさが重くのしかかります。しかし、見慣れた顔を見ると、喜びがこみ上げてきます。

1歳を過ぎる頃には、子どもは会話を習得し始め、2歳を迎える頃には単音節語、さらには2音節語も習得しています。しかし、知っているけれど発音できない単語も増えているため、語彙ははるかに豊富です。

立ち上がると、子どもは空間を征服しようとします。そのためには、より多くの時間が必要です。こうして、「眠れる森の美女」（生後数ヶ月間、子どもは約20時間眠ります）から、徐々に睡眠時間が10～13時間だけという生活様式へと移行していきます。残りの時間は、子どもは一分たりとも休むことを知りません。子どもを取り巻くあらゆるものが、感覚と運動機能を引きつけます。あらゆるものに触れようとし、手に入るものは何でも掴み、様々な物を口に運びます。そして、興味のあるものが手に入らないと、それを与えてほしいと要求し始めます。これらの行動はすべて、一つの共通の色彩豊かな絵、つまり情動性と呼ばれるものに統合されます。さらに、この感情表現には、顔の筋肉や骨格筋だけでなく、心血管系、呼吸器系、内分泌系、神経系など、身体の他のあらゆる機能系も関与しています。このように、1歳児はある程度の社会性発達に達しますが、それはまだ非常に原始的です。なぜなら、赤ちゃんはまだ禁止の概念を完全には形成していないからです（すでにいくつかの「タブー」は知っていますが、必ずしもそれに従うわけではありません）。つまり、大人が禁止していることが本当に不可能なのか、それとも禁止を破ることができるのかを定期的に確認することができます。同時に、最初から邪魔されないように自分の行動を隠そうとすることもできます。この年齢になると、子供の個性が現れ始めます。

生後1年目の終わりから2年目の初めにかけて、子どもは自立歩行を習得し続けます。すでに歩行を習得している子どもの中には、1年経っても這い続ける子もいます。そして、目標に早く到達するために、走る代わりに四つん這いになり、非常に速く這う、つまり四つん這いで「走る」ようになります。同時に、這い方が改善され、多様化していきます。同時に、頭を支え、首、腕、背中をまっすぐに伸ばし、肩と体、骨盤を反対方向に同時に回転させる、肩と腕、体、脚、骨盤の異なる動きが見られるようになります。1歳になる前に習得されたこれらの動きは、新しい運動能力へと統合され始めます。

赤ちゃんはしばらくの間、「横向き」で歩き続けます。生後12～15ヶ月になると、支えにつかまることはできなくなりますが、おもちゃを取るためにこの姿勢から振り返ることはまだできません。これは1歳半までにはできるようになります。縦向きの姿勢では、赤ちゃんはまだ足を完全に伸ばすことができないため、「お腹を前に突き出した」姿勢で立ち、足は少し外側を向いています。

子どもの立ち方が安定するほど、脚の発達も良くなります。股関節と膝関節は自然に伸び始め、足の底屈曲が形成されます。これにより、最初はかかとで支え、次につま先で支える、いわゆる「ロール」と呼ばれるかかととつま先の歩行ができるようになります。

1歳半を過ぎると、赤ちゃんはうつ伏せや仰向けから自力で立ち上がれるようになります。歩き方もより自然になり、足を大きく広げることはなくなります。以前は肩の高さまで上げて周りのものを掴もうとしていた腕も、今では体に沿って下ろします。

子どもにとって、世界を学ぶ主な手段は依然として遊びです。そのために、子どもは様々な物を操作します。以前は物を拾うこともありましたが、2歳を迎える頃には、物（おもちゃ、食器、家庭用品など）を使った行動はより多様化し、質も変化しています。今では、物を使った行動は手や目だけでなく、首、体、そして特に足が大きな役割を果たします。つまり、今やあなたは興味のある物に近づくことができるのです。

1歳から1歳半になると、子どもは物を触ったり、ひっくり返したり、振ったり、分解したり、バラバラにしたり、そして繋げたりし始めます。まるで、どこが一番見栄えが良いかを確認するかのように、物をあちこち動かしたりします。叩くと美しい音が出る物であれば、特に叩くことができます。この年齢になると、子どもはボールを投げたり、キャッチしたりすることを学び始めます。

生後2年目の最初の数ヶ月から、子どもは家具を動かそうとしますが、うまくいかないこともあります。台所でスツールや椅子を長時間押したり、テーブルの下から引き出したり、押し戻したり、部屋に持ち込んだり、アパート全体を移動したりすることができます。同時に、スツールが落ちて子どもが死んでしまわないように注意する必要があります。紐で車を引っ張ったり、あちこち運んだり、ベッドの下やクローゼットの中に隠したりすることもできます。このような運動活動は、子どもの運動能力の発達、動きの正確さと協調性、そして手足の動きを目の制御に従属させる上で非常に重要です。この時期に、より正確な動きの協調性が形成されることで、子どもの注意力の安定性、知覚の正確さ、そして自発的な努力の発達につながります。

赤ちゃんが母親の腕の中やベビーベッドに座って、目の前にあるものだけを見て、反対側から見ていなかったとしたら、歩き始めると、反対側から回り込み、大きさや体積を覚えていきます。歩き始めると、赤ちゃんは自分が動く距離と方向を覚えていきます。

部屋の中を歩き回り、そしてその境界を越えることを覚えた子どもは、常に困難に遭遇し、乗り越えなければならない予期せぬ障害や、解決しなければならない問題に直面することになります。例えば、子どもがモップを引っ張ると、突然テーブルの脚に引っかかってしまいますが、子どもはそれに気づかず、モップを引っ張り続けます。モップが引っかかっても引っ張ると、子どもは大人に助けを求め始めます。大人がモップを引っ張る様子を見て、子どもは問題の原因を見つけ、そして何よりも重要な、困難から抜け出す方法を見つけます。このようにして、思考の初期段階が形成されます。この思考は「手を使った思考」と呼ばれ、子どものその後の精神発達に非常に重要なものです。

子どもは高い棚から車を取ろうとします。そのためには、棚の下に踏み台を置き、その上に登って、ようやく欲しいおもちゃを掴む必要があります。子どもは踏み台を棚の下に置き、その上に登ってみますが、踏み台が棚から遠すぎて車を取ることができません。子どもは踏み台から降り、棚に近づけ、再び登って、ようやく欲しいおもちゃを取ります。このようにして、子どもは目標を達成することを学び、自立心と粘り強さを育みます。同時に、親としての役割は、子どもが目標を達成する際に危険が及ばないようにすることです。同時に、子どもがそのような努力をするように促すことも重要です。

運動能力の向上と並行して、微細運動能力も発達しています。子どもはより器用になってきています！すでに指で小さなものをつまんだり、母親の宝石を分解したり、薬瓶の蓋を開けたりすることができます。そして、これはすでに危険なことになりつつあります！特に、口はまだ認知器官であるため、これらすべてが口の中に入るのです。そのため、中毒や気道への異物侵入の危険があります。これらのものをただ取り上げたり、叱ったりするだけでは、赤ちゃんはあなたを「出し抜こう」と自分の思い通りにしようとします。ですから、子どもが何か許されないことをしていることに気づいたら、別の遊びに気を切り替え、危険なものは手の届かないところに置いておくのが良いでしょう。場合によっては、子どものやりたいことをさせてあげてもいいでしょう。しかし、子ども自身に、自分がしていることが痛みを引き起こす可能性があることを実感させ、理解させてあげましょう。 （例えば、赤ちゃんが針の入った箱に近づきました。箱をひっくり返し、針をカーペットの上にこぼしてしまいました。それから手のひらで針の山を掻き集めようとしたところ、自分の体に針が刺さってしまいました。赤ちゃんの顔には痛みと驚きの表情が浮かび、母親の方を向いていました。母親は以前、針が手に刺さることがあるということを赤ちゃんに説明していたので、今も同じことを繰り返しました。すると、赤ちゃんは箱に触れなくなりました。怪我は軽微でしたが、とても教訓的な出来事でした！）