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就学前児童の感情の発達
最後に見直したもの： 08.07.2025
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芸術作品や小説に触れ、音楽を聴く過程で、子どもは美的感覚を育み始めます。自然や周囲の生命の美しさに気づくようになります。しかし、このような子どもたちにとって、これらの感覚はまだ不安定で、十分に深くはありません。
美的感覚とともに、基本的な道徳的資質（義務感、集団主義）が強化され始めます。子どもは既に、愛する人の成功から喜びを感じ、周囲の誰かが不適切な行為をすると、自分なりの方法で憤りを表現します。道徳的資質の出現と適切な発達は、幼稚園での生活を通して促進されます。子どもは、チームの要求を考慮し、行動する際には自分の目先の欲求ではなく、公共の利益に基づいて行動するという、初期の道徳的原則を身につけます。
子どもは「何が善で何が悪か」を理解し始めますが、人生経験が不足しているため、小さな家を壊したクマが悪い行いをしたことは理解していても、このおとぎ話の登場人物は肯定的な感情を呼び起こします。「クマは悪いことをしたけれど、私はクマが好き。良い子だから」と。そして、低学年が終わる頃には、ようやく「善」と「悪」という道徳観が明確に理解されます。この時期から、子どもは芸術作品の主人公を評価することで、一般的な道徳基準に導かれ始めます。他の子どもたちとのコミュニケーション、大人による自分の行動の評価を通して、子どもは徐々に自分の行動に気づき、自尊心を育んでいきます。大人の意見を聞くことで、子どもは徐々に自分の行動を善と悪に分けることができるようになりますが、まだ自分の行動を正しく評価することはできません。
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